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对比中美高考发现国内外应试通关秘笈

2018-11-18 12:02admin织梦58

当高考的关键词又一次铺天盖地涌来的时候,安妮完成了她的初中学业,开始进入到另一个选择期。

之前很多妈妈关注安妮回国后的选择,是不是一直上国际学校?安妮适应国内的应试教育吗?这一路的选择,还真有不少感想和大家分享。

回国才发现 公校教育已经和国际化接轨

安妮快4岁的时候去加拿大读幼儿园、学前班,一直到二年级结束回国,进的是公立学校。这是当时的第一个选择。

我主动选择这所素质类重点校的原因,是因为我看重老师眼界开阔、作业不多,不会按照传统教育模式对学生有太死板的要求,能让孩子和家长有更多时间做自己想做的事情。那个时候的选择,是希望远离应试的。

愉快的小学生活快结束了,安妮凑热闹地参加了某中学的小五班考试(北京重点中学的选拔,对数学要求很高)。由于从没上过奥数班,安妮止步第二轮,但这成绩已经超出了我的想象。

那时我偶尔会想,初中估计要离开公立体系了。没想到安妮的小学组织了一次考试,没多久又被通知去参加面试,就这样“稀里糊涂”地被公立重点校录取了。后来我们才知道安妮在录取考试中的表现:数学不拖后腿,阅读、尤其是英文阅读有绝对优势——英文阅读题目非常难,量大,据说很多孩子看不懂也没答完。

进了初中才发现,这所学校的教改力度非常大,校内活动丰富,非常重视阅读。英语改革力度,学生英语程度的两极分化也很明显,第一梯队的很多孩子并没出过国,但是英语水平很好。

以前经常有人说安妮出过国,经历不具备典型性,国内的娃可没有语言环境……其实安妮二年级回国,如果我们不是在家里每天坚持阅读、英语,这个优势早就丧失了。

其实很多人,也包括之前的我,对公校、应试教育的恐惧源于多年被应试“虐”下来,内心对应试的恐惧。而世界其实不知不觉已经变化了,另一方面,我们自身选择能决定的越来越多,同一个班级的娃,因为家长选择不同,生活安排和也都不同呢。

公校还是国际部并不重要 国际化教育其实在心里

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到了初二,安妮的学校又进行了一轮选拔——这几次选拔都是毫无征兆、真正意义上的裸考,所以她也没啥压力。这波同学中竞赛牛娃超多,不少已经在高中竞赛中获奖。安妮的理科并不是很有优势,她自己(也包括我们对她的感觉)对理科方向也没有太大的兴趣。

同时学校开始在班级内部征询孩子的未来规划,安妮班上有十几个孩子选择了出国方向,学校也配备了有国外经验的指导老师。而安妮高考的方向还停留在之前的模糊规划中——基本上是出国方向。所以尽管她们初中就要进行高中课程,难度不小,但英文阅读一直坚持,雷打不动。

到初三结束,学生有机会可以选择高中上学校本部或国际部。安妮自己报了国际部,回来说指导老师对她的选择感觉很意外。最近一两年,我对国际化教育也有新的感受,于是和爸爸说,抓紧找老师沟通(看吧,安妮妈妈真不是很称职的妈,甚至和同龄爸妈比属于落后分子,一般是在大事上做做功课,其它的放手比较多)。和老师沟通下来,老师的建议是:这些孩子的英语都很好,但是安妮在表达和思维方面更有优势。本部考国外TOP30学校的也不少,如果未来不想一直留在国外,本部的机会反而更多些。当然本部孩子要兼顾国内高考的课程,事情也比较多。

至此,应该说安妮和国际部、国际学校正式说拜拜了。但这并不意味着我们放弃了国际化教育这条路,只不过实现的方式和原来有些不同了。

其实安妮这一年的时间,我感觉有点像国外的“间隔年”,除坚持英文阅读外,把中考的压力换成了对自己到底是谁、要做什么的探究和思考。当然我觉得她还没有很清晰,而我,也只能站在她身后慢慢等待。这种化茧成蝶的过程挺痛苦的,但任何人也无法替代。作为父母,有欲言又止的时刻、有理解不了孩子时下意识的干预和冲突。

和最终进入什么样的高中、大学相比,这个过程中的自我成长,包括思维方式的成长,对自己、他人、世界的认识的成长,以及自控力等方面的挑战,都是我们要共同面对的。我觉得这些,才是真正的国际化教育要解决的问题。高考,应该是这个过程的成果——就好比安妮小升初和中考的机遇,看似轻松,但其实都是国际化教育方式的成果,无须刻意追求,相信结果就好。推荐阅读:高中留学要如何搞定学校布置的paper写作?|?id=1743

安妮的学校重视阅读,英语教学也在改革中。从这个角度来说我们是幸运的,心中的标准和学校的基因特点恰好吻合。但其实这个学校作为改革试点校也是众说纷纭的,上次还有朋友提醒我:安妮这拨孩子会不会是小白鼠啊?所以在学校选择上,并没有一致的标准。重要的是家长要有自己的判断,如果发现不同于自己的标准,果断做出别的选择就好。

减少应试焦虑的最好方法 是了解国际化教育的核心方向

如果我们分析美国教育,会发现一件非常重要的事,就是小学阶段做的事,其实是大学要求小学做的。加州、佛州的教材编写有几十位博士,大学教授,他们就是按照大学标准来进行小学教材的编写。

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▲ 来自Common Core State Standards美国共同核心标准 目录页

中国目前的教育改革也正接轨国际。比如看我们的英语教育大纲,其实也是拿高考的标准来要求小学,并且这个大纲越来越接轨美国大学入学考试(SAT/ACT)。只不过就阅读速度来比,要慢很多。

比如SAT按照每道题目分配的时间推算的阅读速度要求是150词/分钟以上,而我们国内考试平均要求一半都不到。这也就出现了安妮学校选拔的时候,题目很多人答不完的问题。很多出国备考的准备,为什么要给很多“不读完题猜答案“的技巧,原因就是阅读速度不够啊。而导致阅读速度不够的直接原因是阅读量少,这往往是家庭重视不够造成的。

美国大学考试最核心的要求有两点:

第一是阅读速度:按美国人的说法,阅读速度和阅读理解能力成正比,在速度保证的基础上的理解才是真的阅读理解,阅读速度必须有大量的泛读才能支撑和保证。

另外一个就是思维能力:SAT考试中越来越强调分析性阅读。逻辑思维、批判性思维、创造性思维能力的培养,都体现在分析性阅读中。而且不仅仅是阅读题目,写作题目都按照这个标准来衡量——这个能力最核心的是考察你如何看待自己、看待他人、看待世界。